ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРОФИЛЬНАЯ ПРАКТИКА В РАМКАХ ДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

В целях реализации дуального обучения студенты профиля «Математика» направления 550200 Физико-математическое образование кафедры «Математика и математическое моделирование» Педагогического института имени Э. Уметова научно-образовательного комплекса “Жалал-Абадский государственный университет имени Б. Осмонова” проходят профессионально-профильную практику в базовых школах. В ходе практики студенты не только планируют и проводят самостоятельные занятия, но и активно интегрируются в образовательный процесс школы. Совместно с наставниками они участвуют в анализе письменных работ учащихся, оказывают помощь в проверке тетрадей, а также в подготовке дополнительных дидактических материалов и наглядных пособий. Такая деятельность способствует соединению теоретических знаний с практическими навыками и формированию профессиональной ответственности будущих педагогов. В СОШ №9 имени Р. Санатбаева Байболотова Айзат провела урок по теме «Осевая и вращательная симметрия». При организации занятия особое внимание было уделено использованию метода визуального моделирования: свойства геометрических фигур поэтапно раскрывались с помощью чертежей, схем и практических примеров. Учебный материал был логически выстроен, а понятие симметрии закреплялось посредством практических заданий, что способствовало развитию пространственного мышления учащихся и осознанному усвоению темы. В СОШ №12 имени Капарбека Жанышева Нурпейил провела открытый урок по теме «Теорема Виета». Занятие было организовано в соответствии со стандартной структурой урока, все этапы учебного процесса были логически взаимосвязаны. Объяснительно-иллюстративный метод применялся целесообразно; материал излагался чётко и доступно, содержание формулы раскрывалось на конкретных примерах. В ходе урока были отмечены педагогическая культура практиканта, грамотная речь, умение выдерживать оптимальный темп занятия и устанавливать конструктивный контакт с учащимися. Теоретическая часть последовательно подкреплялась практическими заданиями, что обеспечило методическую обоснованность и направленность урока на осознанное усвоение материала. Проведённые занятия были проанализированы методистом кафедры, руководителем практики М. Нурматовой. По итогам анализа определены достижения практикантов и даны методические рекомендации по дальнейшему профессиональному развитию. В целом дуальная модель образования вновь подтвердила свою эффективность как формат формирования профессиональной компетентности будущих учителей.